El libro recoge un amplio proceder investigativo sobre la formaci n del profesorado, aspecto de trascendental importancia, en el que se privilegia la funci n de orientaci n educativa como n cleo rector del modelo de formaci n, por encima de las restantes funciones de la profesi n, es decir, la funci n docente metodol gica y de investigaci n educativa. Este enfoque supera posiciones de investigadores que han privilegiado la formaci n del profesorado, colocando en el centro del modelo, bien a la funci n docente metodol gica o bien la funci n de investigaci n educativa. La cualidad resultante del modelo de formaci n bajo esta concepci n es la formaci n inicial del modo de actuaci n profesional pedag gico, tal como queda fundamentado y explicado en el cap tulo correspondiente. En el libro se sistematiza el esquema te rico conceptual, referencial y operativo de la funci n de orientaci n educativa, el modelo, la estrategia y su evaluaci n en la pr ctica pedag gica.