La noción de inseguridad lingüística se ha explorado con regularidad desde los años sesenta: la investigación se centró inicialmente en los problemas de pronunciación en diferentes entornos sociales; después se organizó un marco de análisis en torno a las llamadas comunidades francófonas "periféricas"; y finalmente se abordó en contextos plurilingües.La presente investigación examina la noción de inseguridad lingüística tal y como la experimentan los profesores no nativos de lenguas extranjeras, y en particular los profesores griegos de francés. Este grupo socioprofesional desempeña un importante papel en la difusión de la lengua: el reto es encontrar formas de mitigar los posibles efectos negativos de la inseguridad lingüística inherente a su contexto profesional. Para ello, construimos un corpus para un estudio cualitativo. La metodología utilizada fue la de entrevistas individuales semidirigidas, que permitieron a los encuestados, con perfiles diversos en cuanto a edad, género, educación, ubicación y contexto profesional, expresarse sobre su concepción de la inseguridad lingüística y sobre las estrategias utilizadas para afrontarla.