Esta investigación aborda la formación de un sujeto lector/escritor en el nivel del ciclo secundario habilitante. Sostenemos que la integración de las obras literarias en el currículo francés tiene como objetivo formar un nuevo perfil de alumno con sentido crítico, capaz de expresar su subjetividad y de romper con métodos de aprendizaje anticuados que lo confinan a una lectura y escritura pasivas limitadas al estricto respeto de las normas lingüísticas. Nuestra investigación nos ha permitido poner de manifiesto las causas del fracaso del alumno marroquí en la apropiación de la literatura y sus dificultades en la producción escrita. El tratamiento compartimentado de las actividades, la ausencia de proyectos pedagógicos pertinentes y coherentes, los límites de la cultura didáctica de los profesores, la vaguedad conceptual de las Orientaciones Pedagógicas son factores que obstaculizan la interdependencia entre la lectura y la producción escrita y, en consecuencia, la formación de un sujeto lector/escritor.