Ce livre est un travail de recherche empirique sur les processus thanatologiques de perte et de deuil chez six professeurs d'université, à la suite de leurs expériences d'enseignement d'un nouveau programme de psychologie. L'expérience de ces processus a été abordée à travers des histoires de vie, des significations, des élaborations personnelles et des récits personnels, enregistrés par le biais d'un entretien approfondi de 10 questions, formulées à cette fin. La méthodologie utilisée était le modèle d'analyse structurelle en sciences sociales et humaines, avec une orientation humaniste. Les données obtenues ont montré les éléments cognitifs et expérientiels en jeu, chez les participants, face à un changement dans l'enseignement de la connaissance, dans la formation curriculaire des étudiants, d'un modèle de modernité, classique et orthodoxe, tel que comportemental, à un modèle de postmodernité, multiple et diversifié, de six traditions théoriques. Il réfléchit à ce changement soudain dans l'enseignement et à son impact menaçant sur le travail académique en crise, qui développe des situations de conflit personnel et éducatif, compris à la lumière de la psychotanatologie humaniste.