En los últimos años, la psicología de la educación ha evolucionado notablemente y ha desencadenado un vasto corpus de investigación, sobre todo en lo que respecta a la relación interpersonal entre profesor y alumno y el aprendizaje autorregulado. La percepción que tienen los alumnos del comportamiento del profesor es un importante mediador entre las características de la enseñanza y el rendimiento académico. En este sentido, las habilidades de autorregulación se consideran esenciales, no sólo para que los estudiantes dirijan su propio proceso de aprendizaje, sino también para la maximización del aprendizaje en el contexto del aula. Este estudio pretende analizar cómo influye la percepción de los alumnos sobre el comportamiento interpersonal del profesor en el desarrollo del aprendizaje autorregulado, así como su influencia en el rendimiento escolar de los alumnos del 3º ciclo de educación básica, concretamente en Matemáticas.