Au cours des dernières années, la psychologie de l'éducation a considérablement évolué et a donné lieu à un vaste corpus de recherches, notamment en ce qui concerne la relation interpersonnelle entre l'enseignant et l'élève et l'apprentissage autorégulé. La perception qu'ont les élèves du comportement de l'enseignant est un médiateur important entre les caractéristiques de l'enseignement et les résultats scolaires. En ce sens, les compétences d'autorégulation sont considérées comme essentielles, non seulement pour que les étudiants puissent diriger leur propre processus d'apprentissage, mais aussi pour maximiser l'apprentissage dans le contexte de la classe. Cette étude vise à analyser comment la perception qu'ont les élèves du comportement interpersonnel de l'enseignant influence le développement de l'apprentissage autorégulé, ainsi que son influence sur les performances scolaires des élèves du 3e cycle de l'enseignement de base, notamment en mathématiques.