La investigacion muestra las creencias de los formadores de docentes respecto a la reforma educativa como sujetos que interpretan y reproducen el discurso oficial, generando en ellos una transicion que influye en sus conceptualizaciones del desarrollo de sus practicas docentes, formacion y perfil profesional; la influencia que la institucion tiene en la aplicacion de estas, a partir de los requerimientos de las reformas de 1984 y 1997. Describe como los profesores viven los procesos de transicion entre estas reformas educativas, como se ven afectados su perfil, formacion, experiencia profesional y contexto en el que se desenvuelven. Identifica el papel de la gestion en la aplicacion de los programas de estudio actuales. Utilizando la transicion como referente para identificar la evolucion de los docentes. La investigacion parte del supuesto que los profesores requieren de cambios de conducta y de una adaptacion que les permita comprender y aplicar los lineamientos de las reformas educativas de 1984 y 1997. Utilizo una metodologia cualitativa descriptiva para generar una descripcion del proceso de transicion de los docentes de la BECENE en SLP."