Ce texte questionne les moyens mis en uvre pour l'appropriation de la grammaire creole par les eleves a travers une terminologie uniformisee. Il analyse le discours dans l'enseignement du creole haitien au primaire et secondaire, sur fond de controverse ideologique et de mise en place lacunaire. Les theories en psychologie du langage ont donne naissance a la reforme educative de 1982 qui introduit formellement le creole dans l'enseignement.L'instrumentalisation du creole comme outil de transmission du savoir, n'a pas suivi; d'ou des lacunes observees a tous les niveaux en particulier dans le choix metalinguistique."