A partir des methodes et textes supports a l'enseignement du francais et de l'anglais, langues officielles du savoir et donc du pouvoir, l'etude analyse le discours de formation scolaire entre 1982 et 2002, de la maternelle au secondaire au Cameroun. S'inscrivant dans la perspective pragmatique, la demarche n'est pas moins pluridisciplinaire qui scrute la place des actes de parole dans l'univers des relations sociales qui lient les individus entre eux et conditionnent leur rapport au monde. En posant que, dans le processus de formation des strategies s'exercent entre le statut social des protagonistes du circuit communicatif et le statut langagier des protagonistes que construit la manifestation langagiere, l'analyse etablit comment les representations androcentristes generees par le discours de formation sont susceptibles d'influencer notablement la personnalite en cours de construction des apprenants. Elle induit l'urgence de la prise en compte du paradigme - genre - dans le choix des supports convoques dans l'enseignement, afin que le discours de formation cesse d'etre en porte-a-faux avec le discours politique dominant qui se veut egalitariste et meme avec la realite societale."