La maîtrise du français est primordiale pour les scolaires au Burkina Faso. Nonobstant les initiatives développées, la faiblesse des niveaux dans la langue est souvent mentionnée dans un système éducatif très marqué par l¿échec scolaire. Bâtie sur un cadre théorique abritant le « locuteur francophone » et une démarche sociodidactique, cette recherche voulait cerner les niveaux de compétence des élèves et en trouver les déterminants. L¿école aboutit massivement à une acquisition déséquilibrée et hétérogène du français sous l¿effet conjugué de déterminants d¿ordre scolaire et social et dans une situation reliant compétences, échec scolaire, déterminants, niveaux d¿étude et milieu. Des pistes de réflexion et d¿action permettent d¿aller vers une meilleure didactique du français et une éducation de qualité pour Tous dans ce pays.