Au Maroc, l'enseignement du fran ais depuis les ann es 60 a t influenc par l'arabisation de l'enseignement. Ainsi on a r duit le volume horaire r serv soit l'enseignement en langue fran aise soit l'enseignement de cette langue elle-m me. Il faut reconnaitre galement que le statut de la langue fran aise soit actuellement ind termin , bien que dans la Charte de 2000 on laisse entendre qu'elle est une premi re langue trang re. On pr tend aussi que l'enseignement marocain doit permettre l'ouverture de l' l ve sur d'autres horizons culturels sans aucune atteinte son identit culturelle. En entre, le recul constat dans l'usage des exercices structuraux est l'un des changements op r s par la nouvelle r fome. Depuis les ann es 60 jusqu' la nouvelle r forme de 2000, la place de ce type d'exercices dans le cours de fran ais a progressivement connu des mises jour constantes. On a pass d'une dominance totale une pr sence restreinte de cette activit dans les ensembles p dagogiques. Pour ce qui est de notre exp rience professionnelle personnelle, nous avons not quelques satisfactions. Or, nos frustrations rel vent surtout des comportements inappropri s de certains professionnels de l'enseignement primaire. Il faut reconna tre que les enseignants marocains ont besoin d'un encadrement de qualit afin de remplir les exigences des textes officiels.