Sportunterricht ist ein facettenreiches Unterrichtsfach, in dem unter anderem Leistungen der Schuler von Lehrern uberpruft werden sollen. Was als schulische Leistung gilt, bzw. nach welchen Kriterien und Normen eine Schulerleistung bewertet werden soll, wird meist kontrovers diskutiert. In der Unterrichtspraxis drangt sich schnell die Frage auf: Welche Leistung ist uberhaupt messbar? Die Beurteilung von Schulern ist eine schwierige und fehleranfallige Aufgabe fur den Lehrer (Weinert, 2001, S. 57). Dennoch sollen Bewertungen moglichst objektiv, transparent und nicht zuletzt gerecht sein. Das ist eine schwierige Aufgabe. Laut Weinert (2001, S. 54) ist das subjektive Lehrerurteil also in verschiedener Hinsicht korrektur- und erganzungsbedurftig. Er schlagt deshalb vor, die Diagnoseleistungen des Lehrers durch objektive Leistungsmessungen mit Hilfe standardisierter Tests zu unterstutzen um so Leistungen der eigenen Schuler mit dem gesamten Altersjahrgang zu vergleichen (vgl. Weinert, 2001, S. 57-58). In dieser Arbeit werden Vergleichstests fur den Sportunterricht untersucht. Welche sportmethodischen Testverfahren gibt es in der Praxis und wie erfassen diese Schulerleistungen im Sportunterricht? Im erweiterten Fokus dieser Arbeit liegen sich rein pragmatisch ergebende Untersuchungsfelder, wie: Was passiert mit den Ergebnissen solcher Motorik-Tests oder wie findet man gerechte Kriterien zur Leistungsbewertung? Abschliessend werden Chancen, aber auch mogliche Grenzen bei der Umsetzbarkeit der zwei Testverfahren in der Schulpraxis bewertet und abgewogen, ob sie zur Leistungsbewertung von Schulern und Schulerinnen eingesetzt werden konnten, bzw. sollten."