Heterogenität stellt kein neues schulisches Phänomen dar, dennoch sind Schulklassen besonders bezüglich der Leistungen der Kinder deutlich heterogener geworden. In einer sich verändernden spätmodernen Gesellschaft steht Grundschule vor erheblichen Herausforderungen, grundlegende Bildung und Bildungsgerechtigkeit zu ermöglichen. Unterschiede etwa in Bezug auf Geschlecht, Ethnizität, Milieu oder Behinderung und Begabung sind vielschichtig mit lern- und leistungsbezogenen Differenzen und dem Unterricht selbst verflochten.
Der Band legt den Fokus auf das Leistungsverständnis und die Leistungsheterogenität. Die Autorin stellt Konzepte für einen reflexiven Umgang damit in Unterricht, Schule und Gesellschaft vor, um die komplexen Verschränkungen von Unterricht und verschiedenen Dimensionen von Heterogenität und Schulleistung zu verstehen und zu berücksichtigen.