Nicht nur infolge der besorgniserregenden Ergebnisse grosser Schulleistungsstudien (PISA, TIMMS, PIRLS u.a.) ist es von besonderem Interesse, mogliche Faktoren zur positiven Beeinflussung von schulischem Lernen zu untersuchen. Als potentielle Einflussfaktoren werden in der Literatur neben korperlicher Aktivitat auch zunehmend das individuelle Wohlbefinden und damit verbunden das schulische Klima in Betracht gezogen. Weiterhin erhalten soziokulturelle und soziookonomische Faktoren wachsende Bedeutsamkeit. Ziel der vorgestellten Studie ist es daher, den Einfluss von Schulklima und Bewegung auf die schulischen Lernvoraussetzungen insgesamt und hinsichtlich ihrer Wechselwirkungen sowie unter Berucksichtigung soziokultureller und soziookonomischer Faktoren zu uberprufen. Auf theoretischer Basis wird ein Konstrukt zu Einflussfaktoren, Zusammenhangen und Wechselwirkungen von Lernen, Schulklima und Bewegung im Lebensraum Schule erstellt sowie mittels unterschiedlicher Operationalisierungen in die Empirie ubertragen. Es werden richtungsweisende Ergebnisse zur Beeinflussung schulischer Lernerfolge durch die Faktoren Schulklima und Bewegung dargestellt und diskutiert