A partir d¿une analyse d¿un débat scientifique mettant en jeu des questions relevant de la biologie fonctionnaliste (Protection de l¿environnement dans une classe de troisième de l¿enseignement de base) ; notre recherche vise à comprendre comment les enseignants du primaire procèdent pour favoriser la progression d¿un débat scientifique et quels sont les outils spécifiques qüils utilisent afin d¿aider les apprenants à problématiser. Le type d¿analyse mené a permis de comprendre le lien entre les inducteurs et l¿activité de problématisation des élèves. Nous avons distingué une difficulté chez les enseignants à présenter et repérer les inducteurs pertinents qui facilitent la problématisation.