Les missionnaires ont introduit l'éducation formelle en Namibie pour la première fois en 1884. Pendant la période coloniale, le système éducatif était divisé selon des critères raciaux et ethniques. Lors de l'indépendance en 1990, des réformes de l'éducation ont été introduites afin de remédier aux disparités du système colonial. Un nouveau paradigme d'enseignement et d'apprentissage a été introduit pour démanteler la politique coloniale avec de nouvelles priorités : l'équité, l'accès, la qualité et la démocratie dans l'éducation. Cependant, peu de progrès ont été réalisés dans la mise en ¿uvre des nouvelles réformes. Cette étude propose une analyse comparative de la politique éducative avant et après l'indépendance afin de déterminer s'il existe une différence matérielle entre les deux. Un modèle de recherche qualitative a été adopté. Les données ont été recueillies par le biais d'une revue de la littérature, d'une analyse de documents et d'entretiens approfondis. Les résultats montrent que plusieurs changements de politique ont été effectués au moment de l'indépendance. Les différentes entités éducatives instituées par le régime de l'apartheid ont été unifiées pour former le ministère de l'éducation et les politiques en matière de programmes scolaires, de langues et d'évaluation ont été modifiées. Bien que ces réformes suggèrent qu'une transformation complète de l'éducation a été réalisée après l'indépendance, il y a des lacunes en termes d'efficacité des politiques.