Cette étude examine l'état actuel de l'intégration et de la mise en ¿uvre des pratiques TIC dans les jardins d'enfants jordaniens, la compréhension par les parties prenantes des recommandations politiques pour l'intégration des TIC, les obstacles à la mise en ¿uvre des pratiques TIC dans l'EPE, et les types de pratiques TIC utilisées dans l'EPE et leurs effets sur le développement de l'enfant. Les résultats de la recherche ont révélé que l'état actuel de l'intégration des TIC dans l'EPE en est encore à un niveau préliminaire. Bien que la plupart des parties prenantes considèrent l'intégration des TIC dans l'EPE de manière positive, la politique concernant l'intégration et la mise en ¿uvre des TIC n'est apparemment pas claire. En outre, les parties prenantes n'ont pas conscience de la capacité des TIC à soutenir l'apprentissage et le développement des jeunes enfants. Les résultats révèlent également que le manque de compétences technologiques des enseignants, leurs attitudes négatives à l'égard de l'utilisation des technologies et leurs emplois du temps chargés entravent l'intégration des TIC dans l'EPE ; que les programmes de formation continue, la supervision pédagogique, les incitations et le financement sont inefficaces ; et que l'infrastructure est inadéquate et qu'il n'y a pas assez de matériel et de logiciels.