A prática linguístico-pedagógica de professores de anos iniciais do Ensino Fundamental é basilar no processo de letramento e de apropriação da variedade de prestígio pelos alunos. Nos últimos anos, o Brasil conseguiu avanços significativos nas questões educacionais, porém ainda há muito a ser alcançado, especialmente no que se refere à realidade da escola de zona rural. Nesse contexto, a questão do letramento e do conflito linguístico é ainda mais complexa, pois: (a) a maioria das escolas de zona rural ainda não apresenta as condições necessárias para atender aos alunos e (b) quase sempre o contexto de inserção dos alunos pouco contribui para o letramento e a aquisição da variação de prestígio. Nesse sentido, são bem vindas iniciativas que auxiliem na compreensão de como oferecer melhores oportunidades de apropriação de variedades linguísticas mais prestigiadas aos alunos de áreas mais isoladas, para que também façam uso delas, alcancem sucesso na escola e tornem-se cidadãos participativos e conhecedores de seus direitos e deveres.