Bachelorarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,3, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster, Sprache: Deutsch, Abstract: Sollen Kinder im Vorschulalter in Kindertagesstatten medienpadagogisch an digitale Medien herangefuhrt werden? Mit dieser Frage soll sich die vorliegende Arbeit diskursiv auseinandersetzen. Aus einer sozialpadagogischen Perspektive heraus wird im ersten Kapitel die Bedeutung der Medien fur Kinder im Alter zwischen vier und sechs Jahren herausgestellt. Einfuhrend werden Medien als Teil der Lebenswelt von Kindern dargestellt, um die Relevanz der Fragestellung deutlich zu machen. Hierzu sollen die Begriffe Fruhe Kindheit und Medien erlautert und abgegrenzt werden. Des Weiteren soll sich kurz mit einer entwicklungspsychologischen Perspektive auf die kindlichen Vorrausetzung in Bezug auf digitale Medien beschaftigt werden. Empirische Daten zum Mediennutzungsverhalten von Kindern sollen deutlich machen, welchen Stellenwert (digitale) Medien fur Kinder im Alter zwischen vier und sechs Jahren haben. Das zweite Kapitel beschaftigt sich zunachst mit dem Terminus Medienbildung und der Diskussion um die Begrifflichkeiten Medienkompetenzforderung in Abgrenzung zur Medienbildung. Anschlieend wird der Bildungsauftrag von Kindertagesstatten analysiert und die aktive Medienbildung in Kindertagesstatten mit dem Computer explizit untersucht. Diese Daten sollen im dritten Kapitel in die Diskussion einflieen. Die Fragestellung soll im dritten Kapitel ergebnissoffen diskutiert und ausgewertet werden. Hierzu sollen die vorangestellten Theorien und empirischen Daten einbezogen werden. Aus dieser Diskussion ergeben sich die Herausforderungen und Voraussetzungen fur das padagogische Fachpersonal in Kindertagesstatten und fur die sozialpadagogische Institution Kindertagesstatte an sich.