Mit ihrer Studie erschliesst Katrin Siebel das weite Feld der Mehrsprachigkeit und deren Didaktik erstmals systematisch fur die Schulfremdsprache Latein. Am Beispiel des lateinischen Lernwortschatzes zeigt sie, inwiefern sich die Lateindidaktik an den vorliegenden Erkenntnissen relevanter Nachbardisziplinen (Mehrsprachigkeitsdidaktik, Didaktik der modernen Fremdsprachen sowie des Deutschen als Zweitsprache) orientieren kann. Der explizite Einsatz von Erschliessungsstrategien im Lateinunterricht kann zu den Synergieeffekten fuhren, die die Lateindidaktik schon lange als ein Merkmal des Fachs beansprucht. Zudem hinterfragt Katrin Siebel die in Lateinlehrwerken etablierte Gestaltung von Lernvokabularien.