Der Diagnostik von Kompetenzen kommt eine Schlusselrolle fur die Optimierung von Bildungsprozessen und fur die Weiterentwicklung des Bildungswesens zu. Ihre Bedeutung erschliesst sich im beruflichen Bereich unter anderem aus dem Kontext der aktuellen Debatte um die Anerkennung von beruflichen Abschlussen, die Gewinnung von Steuerungsinformationen fur Akteure des Bildungssystems und den Leistungsvergleich im internationalen Kontext. Die vorliegende Arbeit konzentriert ihre Bestrebungen auf den Bereich kaufmannischer Berufsausbildungen und leitet eine mogliche Arbeitsdefinition kaufmannischer Handlungskompetenz aus theoretischen Modellen und aktuellen Forschungsbefunden her. Bei der Begutachtung der Moglichkeit der Messung dieses Konstrukts werden vier Messverfahren analysiert und klassifiziert. Die Auswahl der Verfahren erfolgte dabei unter Bezugnahme auf den deutschsprachigen Raum und die Nahe zur Zielsetzung der Erfassung kaufmannischer bzw. okonomischer Kompetenzen, sowie in Anbetracht der Bekanntheit und Verfugbarkeit publizierter Forschungsergebnisse. Die Arbeit mochte folgende Leitfragen beantworten: 1.Welchen Beitrag leisten die Verfahren der Messung des aufgestellten Konstrukts kaufmannischer Handlungskompetenz? 2.Was kennzeichnet die Vorgehensweise der Konzeption des jeweiligen Testverfahrens zur Realisierung empirisch gesicherter Ergebnisse? 3.Wie lassen sich die Verfahren bezuglich ihrer Einsatzmoglichkeiten klassifizieren