Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Interkulturelle Pädagogik, Note: 1,0, Universität Koblenz-Landau (Institut für Pädagogik), Veranstaltung: Seminar Migration und interkulturelle Pädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. EinleitungDie vorliegende Arbeit soll sich mit dem Themenbereich der kulturellen Heterogenität in Lerngruppen, also der kulturellen Verschiedenheit, befassen. Die daraus möglicherweise aufkommenden Schwierigkeiten aber auch die Chancen, die diese kulturelle Vielfalt im Schulalltag bieten, sollen dabei ansatzweise, dem Umfang der Arbeit gerecht, beschrieben und reflektiert werden. Dabei helfen dem Autor dieser Arbeit seine verschiedenen Praktika in unterschiedlichen Schulformen, die allesamt mit kultureller Heterogenität im Schulalltag zu tun hatten. Dabei sei auch anzumerken, dass eine besondere Fokussierung auf die Fächer Deutsch und Geschichte der eigenen Spezialisierung des Autors auf diese Fachbereiche geschuldet sind. Daraus ergibt sich allerdings die Möglichkeit, dem zeitgeschichtlichen Hintergrund der Gesamtsituation in stärkerem Maße Beachtung zu schenken. Zunächst wird auf den Begriff Migration eingegangen werden. Der Begriff an sich soll dabei zunächst definiert werden, um im Folgenden dann auf die Geschichte der Bundesrepublik Deutschland angewendet werden zu können. Aus dieser geschichtlichen Darstellung soll dann die Grundlage für die weitere Arbeit gelegt sein, welche sich dann mit einem Beispiel befasst, dass ein grundlegendes Problem bei der Eingliederung von Kindern mit Migrationshintergrund in den Schulalltag erfassen soll. Diese Problematik bildet auch die Grundlage für einen kleinen Exkurs in den Themenbereich der Diagnostik im Sinne der Erfassung von Sprachkompetenzen bei Schülern des Vorschul- und Grundschulalters. Daraufhin soll die interkulturelle Pädagogik in ihrer Aufgabe und Funktion dargestellt werden. Dabei wird auch auf die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz eingegangen werden. Abschließend sollen die Möglichkeiten, die aus einer kulturell heterogenen Lerngruppe entstehen, dargestellt werden, um abschließend zu zeigen, dass kulturelle Heterogenität vielmehr eine Chance bedeutet als eine Problematik. Dazu werden verschiedene Anregungen für den Unterricht gegeben werden, die zeigen sollen, wie sich kulturelle Heterogenität direkt im Unterricht nutzen lässt und dabei die interkulturelle Kompetenz fördert. Aus dieser Arbeit kann dann durch die Reflektion der eigenen Erfahrungen und der weiteren Beschäftigung mit dem Thema Migration und kultureller Heterogenität sowie der interkulturellen Kompetenz eine gute Vorbereitung auf den späteren Beruf des Lehrers entstehen.