L'étude a examiné l'effet du modèle d'apprentissage hybride inversé sur les résultats scolaires et la rétention des étudiants en physique à Akwa Ibom, au Nigéria. Un modèle quasi expérimental pré-test post-test a été adopté pour l'étude. 8 questions de recherche et 8 hypothèses nulles ont été formulées pour guider l'étude. Un instrument conçu par le chercheur a été utilisé pour la collecte des données. Un échantillon de 184 personnes a été utilisé. Une fiabilité de 0,73 a été obtenue, convertie en un coefficient de fiabilité de 0,84. La moyenne et l'écart-type ont été utilisés pour répondre à toutes les questions de recherche et l'analyse des covariants a été utilisée pour tester les hypothèses au niveau significatif de 0,05. Les résultats obtenus montrent que l'utilisation du modèle d'apprentissage hybride inversé a amélioré les résultats académiques et la rétention des étudiants en physique. L'étude n'a pas non plus révélé de différence significative dans les résultats moyens en fonction du sexe. Les étudiants des zones urbaines ayant suivi un enseignement hybride ont obtenu de meilleurs résultats que leurs homologues des zones rurales, les performances des étudiants et des étudiantes ayant suivi un enseignement hybride basé sur le niveau d'aptitude cognitive n'ont pas différé de manière significative, et les étudiants ont obtenu des résultats moyens plus élevés que les étudiantes en matière de persévérance. L'apprentissage hybride inversé a donc amélioré les performances.