Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,7, Philipps-Universitat Marburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Maria Montessori erfuhr aufgrund ihrer padagogischen Intentionen zu Beginn des 20. Jahrhunderts internationale Anerkennung. Auch heute ist ihr Erziehungsmodell noch weit verbreitet und allein in Deutschland arbeiten uber 1000 Schulen und Kitas nach den Prinzipien der Montessori-Padagogik"1. Montessori, die sich zunachst der Medizin und erst spater der Padagogik widmete, reformierte die Erziehungsmethoden ihrer Zeit, indem sie die Beziehung zwischen dem Kind und dem Erwachsenen"2 hinterfragte. Sie nahm eine neue Haltung gegenuber dem Kind ein und setzte tiefes Vertauen in die schopferische Kraft"3 des Kindes. Durch diese Kraft, so Montessori, konne das Kind sich in einem freien Betatigungsraum, ausgestattet mit entsprechenden Materialien, aktiv aus sich selbst heraus entwickeln.4 Fur das Kind als Baumeister seiner selbst"5 ist somit insbesondere die Umgebung mit all ihren Gegenstanden und Materialien von hoher Bedeutung und der Einfluss des Erziehers scheint gemindert.6 Im Rahmen dieser Hausarbeit mochte ich mich deshalb der Rolle der Erwachsenen (also des Erziehers und der Eltern) widmen und der Frage nachgehen, ob Material und Umgebung in der Montessori-Padagogik moglicherweise die Aufgaben des Erziehers ubernehmen oder gar von hoherer Bedeutung sind als dieser.7 Dazu sollen zunachst grundlegende Gedanken der Montessori-Padagogik, Montessoris Bild vom Kind und seinen Entwicklungsphasen und der Einfluss der Umgebung mitsamt ihrer Materialien angefuhrt werden. Die daraus resultierenden Erkenntnisse uber die Rolle bzw. Funktion des Erziehers sollen schliesslich in einem abschliessenden Teil zusammengefasst und vertieft werde