Der Themenband bietet eine theoretische Fundierung für das Unterrichtsfach"Ethik" und diskutiert aktuelle Konzeptionen moralischer Erziehung in diesemFach.Die Notwendigkeit schulischer Werterziehung ist unbestritten. Aber wo undwie soll sie geleistet werden? Ist die Einführung eines eigenen Unterrichtsfachs"Ethik", wie sie inzwischen in den Bundesländern erfolgt ist, der richtigeWeg? Ist Ethik !ehrbar? Macht der Ethikunterricht Religion als Schulfachüberflüssig? Wie sind aktuelle Konzeptionen für den Ethikunterricht zubeurteilen? Können die Fächer "Praktische Philosophie" in NRW und "Lebensgestaltung- Ethik - Religionskunde" (L-E-R) in Brandenburg vor derKritik bestehen? An welchen rechtlichen Bedingungen müssen sich Religions-und Ethikunterricht orientieren?Diese und andere Fragen greift der Themenband auf. Er erörtert grundlegenddie bildungstheoretische, unterrichtstheoretische und institutionstheoretischeProblematik eines Unterrichtsfachs "Ethik" und klärt in wechselseitigerVerhältnisbestimmung den Zusammenhang von Ethik und Religion inseinen Konsequenzen für den Ethik- und Religionsunterricht. Deren jeweiligerStatus wird durch eine Prüfung von Recht und Grenzen staatlicher Einflussnahmegenauer einzugrenzen versucht. Vergleichend werden zudem dieRichtlinien und Lehrpläne der Bundesländer Bayern, Nordrhein-Westfalenund Brandenburg vorgestellt und auf ihre Vorstellungen über den Gegenstand,die Ziele, Inhalte und Methoden des Fachs "Ethik" hin kritisch befragtund analysiert.