Los medios tecnológicos y la Internet permiten vincular en el proceso de aprendizaje a distancia una variedad de herramientas que ofrecen ventajas en una propuesta educativa coherente con el currículo universitario. Su uso implica que se puede compartir y colaborar, sintiendo la compañía de pares y docente, lo que solventa los síntomas del síndrome de ¿la soledad del estudiante a distanciä (Leal, 2004). Esto se analizó en la asignatura ¿Tecnologías para el aprendizaje¿, alojada en el Site de Google®, donde el Objetivo fue analizar los niveles de colaboración de las actividades de aprendizaje propuestas en las aulas virtuales del curso ¿Tecnologías para el Aprendizaje¿, (Año: 2018). La investigación se apoya en la Teoría de la Actividad (Engeström, 2001). Las bases conceptuales tocan postulados de: educación a distancia, paradigma constructivista, herramientas Web 2.0 y fases aplicadas en el diseño. Se trabajó la metodología mixta predominantemente cuantitativa de Hernández, Fernández y Baptista (2010), con diseño DIAC, en dos momentos de recolección.