Debido a la existencia de subdisciplinas, la enseñanza del francés en secundaria es percibida de distintas maneras por los profesores especialistas, los alumnos e incluso los padres. Estas aprehensiones revelan inmediatamente una variedad de prácticas en el aula según el profesor de que se trate. De esta plétora de prácticas en el aula se desprenden dos tendencias, a saber, la compartimentación y la descompartimentación de las actividades, que son el resultado mismo de la concepción que los profesores tienen de la enseñanza de su asignatura. La mayoría de los didactas e investigadores actuales en el ámbito de la enseñanza del francés, retomados por casi todas las instrucciones oficiales de los países francófonos como Gabón, optan por la práctica de la descompartimentación, que constituye una verdadera garantía para la enseñanza-aprendizaje del francés en perfecta adecuación con el sistema educativo moderno orientado hacia una pedagogía centrada en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias por parte del alumno y su puesta en práctica en situaciones prácticas del mundo laboral.