A causa dell'esistenza di sottodiscipline, l'insegnamento del francese a livello secondario è percepito in modi diversi da insegnanti specializzati, alunni e persino genitori. Queste percezioni rivelano immediatamente una varietà di pratiche d'aula a seconda dell'insegnante in questione. Da questa pletora di pratiche d'aula emergono due tendenze: la compartimentazione e la decompartimentazione delle attività, che sono il risultato stesso della concezione che gli insegnanti hanno dell'insegnamento della loro materia. La maggior parte degli attuali didatti e ricercatori nel campo dell'insegnamento del francese, ripresi da quasi tutte le istruzioni ufficiali dei Paesi francofoni come il Gabon, optano per la pratica della decompartimentazione, che è una vera e propria garanzia per l'insegnamento-apprendimento del francese in perfetta sintonia con il moderno sistema educativo orientato verso una pedagogia centrata sull'acquisizione di conoscenze e sullo sviluppo di competenze da parte dell'allievo e sulla loro messa in pratica in situazioni pratiche nel mondo del lavoro.