Ao pensarmos nos conhecimentos cientificos apenas em seu estado atual, torna-se mais dificil compreendermos os arduos caminhos que possibilitaram a sua genese. Da mesma forma, ao pensarmos no que ja foi aprendido por nos, na maioria das vezes, esquecemo-nos das dificuldades que tivemos de superar para tal aprendizado. Assim, e comum entendermos os conhecimentos por nos aprendidos e os conhecimentos construidos pelos cientistas simplesmente como produtos, nao levando em conta a complexidade dos processos. O que buscaremos com este trabalho sera discutir o papel de um aspecto dessa complexidade. Aspecto que, ao considerar a aprendizagem, ou a producao de novos conhecimentos, em uma complexa relacao dialetica entre processos-produtos, torna-se inegavel: os erros. O presente trabalho situa os erros nas discussoes sobre epistemologia, aprendizagem, avaliacao escolar, livros didaticos, estrategias didaticas, atividades experimentais e tambem caracteriza de forma exploratoria as formas como os professores concebem e lidam com os erros dos seus alunos em aulas de fisica."