Depuis 1994, la politique francaise volontariste de developpement d'Internet, notamment au sein de l'Education Nationale, a incite les acteurs des disciplines scolaires a utiliser de nouveaux outils de communication: listes de diffusion, sites ministeriels, academiques ou personnels. Les acteurs ont saisi les opportunites qu'offraient ces outils pour constituer des "reseaux disciplinaires." L'auteur analyse ce phenomene pour trois disciplines scolaires: la technologie pour le college, les sciences economiques et sociales et l'economie-gestion pour le lycee. L'auteur explique le processus d'emergence des reseaux en utilisant le cadre theorique de la sociologie de la traduction. Elle analyse les rationalites a l' uvre dans les usages d'adoption et de participation des enseignants, en mobilisant les theories sur les medias cooperatifs."