Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Hochschule Koblenz, Sprache: Deutsch, Abstract: "Die Aufgabe der Umgebung ist nicht, das Kind zu formen, sondern ihm zu erlauben, sich zu offenbaren." (Maria Montessori) Das bedeutet, dass Kinder mit ihrer Umgebung in Einklang stehen mussen, um sich frei entfalten und entwickeln zu konnen. Dafur benotigen Kinder, egal welchen Alters, eine anregende, vorbereite und atmospharische Umgebung, die nicht nur rein aus Materialien besteht. In der Annahme, dass Kinder mit dem taglichen Besuch die Kindertagesstatte als Kinderzimmer sehen und nicht in erster Linie als Bildungsort, ist es umso wichtiger, dass die Raumlichkeiten Anreize bieten, die Welt zu entdecken und auf eigene Weise Erfahrungen zu sammeln. Zudem gewinnt die Raumgestaltung in der heutigen Zeit immer mehr an Relevanz, da Kindertagesstatten ganzheitlich als Bildungsstatte agieren und der Raum durch seine Wirkungsweise als miterziehendes Objekt verstanden wird. Um ein Gefuhl fur die oben angeschnittene Thematik zu erhalten, beschaftigt sich diese Arbeit mit Raumkonzepten bzw. Raumgestaltung von Kindertagesstatten. Dabei geht die Autorin der zentralen Frage nach, wie sich die Raumgestaltung auf das Kind auswirkt und welche Rolle die padagogische Fachkraft dabei einnimmt. Im ersten Teil der Arbeit werden Bildungsraume unter dem Gesichtspunkt der padagogischen Bedeutsamkeit naher beleuchtet. Anschlieend wird ein Blick auf die Raumgestaltung der padagogischen Ansatze nach "Reggio" und "Offene Arbeit" gewahrt, um die Vielfaltigkeit und Prioritat darzustellen. Der Hauptteil der Hausarbeit setzt sich mit den Wirkungsfaktoren einer entwicklungsfordernden Raumgestaltung auseinander, um zum Schluss auf die Bedeutung und Wirkung von Raumen fur bzw. auf das Kind einzugehen und die Rolle der padagogischen Fachkraft zu reflektieren.