Die Kategorie des pdagogischen Takts verknpft Fragen nach der Steuerbarkeit und den Grenzen pdagogischen Handelns. Sie ist damit sowohl in professionstheoretischer als auch in pdagogisch-ethischer Hinsicht von unverzichtbarer Aktualitt fr pdagogische Reflexionen.
Die Beitrge dieses Bandes beleuchten die Kategorie des pdagogischen Takts aus unterschiedlichen Perspektiven. In grundlegender Orientierung werden die theoretische Spannweite, die Mglichkeiten einer empirischen Erforschung, die Geschichte und die Frage nach der Verletzlichkeit des pdagogischen Takts errtert. In Bezug auf unterschiedliche Handlungsfelder (frhe Kindheit, Familie, Sozialpdagogik, Schule) werden Formen und Probleme eines taktvollen pdagogischen Handelns herausgearbeitet. Im Vergleich mit pdagogischen Arrangements in Japan zeigt sich schlie lich, dass taktvolle pdagogische Verhltnisse ganz unterschiedlich strukturiert sein knnen. Zusammen erschlie en die Texte die Kategorie des pdagogischen Takts sowohl empirisch fundiert als auch theoretisch differenziert und hchst anschlussfhig an gegenwrtige Debatten.