Este libro busca mostrar el proceso de dise o de un examen de clasificaci n de la comprensi n lectora en ELE y c mo la puntuaci n de un examen no depende de la cantidad de temes que ste incluya, sino en crear un equilibrio entre viabilidad y validez. La orientaci n te rica se bas en algunos planteamientos desarrollados por autores como Brown (2001), Khalifa & Weir (2009), Figueras & Puig (2001) y Green (2013). Las autoras presentan una revisi n acerca de las microdestrezas que los estudiantes activan al momento de leer en una lengua extranjera, los conocimientos que los estudiantes deben tener en cada uno de los niveles, las tareas, el tipo de texto y las preguntas m s apropiadas para cada nivel.