En este trabajo, me propongo investigar el desarrollo del pensamiento y el pensamiento científico en las actividades de los estudiantes de pregrado de física en la UFSCar. La investigación se llevó a cabo a partir del seguimiento de la disciplina de Instrumentación para la Enseñanza de la Física Clásica durante nueve semanas de clase. Durante este período los estudiantes fueron sometidos a una serie de actividades que fueron analizadas como la perspectiva de microanálisis. Identificamos y caracterizamos las acciones e interacciones de los alumnos relacionándolas con el pensamiento y la reflexión científica. Concluimos que hay actividades que proporcionan un mayor desarrollo del pensamiento y el pensamiento científico con las mejoras realizadas en los experimentos físicos. Por otro lado, encontramos que otra actividad contribuyó poco al desarrollo del pensamiento y del pensamiento científico como la evaluación de los seminarios.