Los problemas que trae consigo la etapa de iniciacion en la ensenanza, por parte de los jovenes normalistas recien egresados de las instituciones formadoras de docentes, constituye una preocupacion tanto practica, como investigativa, que se ha postergado por varias decadas. El conjunto de creencias sedimentadas que amalgaman esta manera de situar la formacion del profesorado se expresa asi. El profesor se acaba de formar en las pruebas de fuego que se establecen en los centros escolares. El maestro aprende en la soledad, es presa constante del famoso dicho "echando a perder se forma (aprende)." Desarrolla su trabajo docente en la vivencia de la angustia, en el permanente estado de schok con las indomables realidades escolares. Al consumirse en la socializacion, poco reflexionado, hacia su puesto de trabajo, le imprime un enorme velocidad al abandono avasallante de su romanticismo pedagogico. Este trabajo, es una mirada organizada de un objeto de investigacion educativa, que aun demanda mas estudio/profundizacion. Este aporte es solo una llamada de atencion a todos aquellos especialistas que se interesen en la formacion de los profesores, sean estos noveles o experimentados."