O eixo central deste livro está firmado na convicção de que a leitura é fundamental para a aprendizagem e o desempenho escolar em todas as áreas e em todos os níveis de ensino. O leitor proficiente além da decodificação de símbolos utiliza conhecimentos e estratégias para a construção de sentidos e compreensão do texto. Estas considerações estão baseadas na teoria da Autorregulação da Aprendizagem que relaciona-se ao autogerenciamento e controle das dimensões motivacionais, contextuais, comportamentais e cognitivas/metacognitivas em três fases: planificação, execução e avaliação. É dado destaque à dimensão metacognitiva que diz respeito à consciência dos processos e produtos mentais sobre as variáveis pessoa, tarefa e estratégia. A metacognição diz respeito também ao controle deliberado das atividades cognitivas. Considera-se que estratégias de leitura se desenvolvam tardiamente, mas que podem ser aprendidas por crianças e adolescentes. Acredita-se que este livro possa contribuir para uma pedagogia da leitura em que o professor deixe de apenas ordenar que seus alunos leiam, mas efetivamente os ensine a ler por meio de estratégias de leitura.