Physik im Lehrbuch 1700–1850: Zur Geschichte der Physik und ihrer Didaktik in Deutschland

1 Physikunterricht und Lehrbuch im 18. Jahrhundert.- 2 Mit dem physikalischen Lehrbuch verwandte Literaturformen.- 2.1 Einleitung.- 2.2 Die physikotheologische Literatur.- 2.3 Die Lehrbücher der angewandten Mathematik.- 2.4 Die populärwissenschaftliche Literatur.- 2.5 Die Lehrbücher für das niedere Schulwesen.- 3 Die aristotelische Physik.- 3.1 Einleitung.- 3.2 Der Begriff „Physik“.- 3.3 Die scholastische Methode.- 3.4 Die Systematik.- 4 Die mechanistische Physik.- 4.1 Die dogmatische Physik unter dem Einfluß der scholastischen Lehrtradition.- 4.1.1 Einleitung.- 4.1.2 Der Begriff „Physik“.- 4.1.3 Die eklektische Methode.- 4.1.4 Die eklektische Systematik.- 4.1.5 Die physikalischen Theorien.- 4.2 Die Experimentalphysik vor Wolff.- 4.3 Fallstudie: Christian Wolff.- 4.3.1 Einleitung.- 4.3.2 Die physikalischen Wissenschaften: Aufgabe und Unterscheidung.- 4.3.3 Die mathematische Methode.- 4.3.4 Die experimentelle Methode.- 4.3.5 Das System.- 4.3.6 Die Grundlagen der Physik.- 4.4 Nachfolge Wolffs und Herausforderung durch die Newtonianer.- 4.4.1 Einleitung.- 4.4.2 Abgrenzung gegenüber der newtonischen Physik.- 4.4.3 Vernunft und Erfahrung.- 4.4.4 Die physikalischen Vorstellungen.- 4.4.5 Die mechanistischen Empiristen.- 5 Die newtonische Physik.- 5.1 Fallstudie: Pieter van Musschenbroek.- 5.1.1 Einleitung.- 5.1.2 Die neue Definition der Physik.- 5.1.3 Die induktive Methode.- 5.1.4 Ursachen und Kräfte.- 5.1.5 Die Grundlagen der Physik.- 5.2 Strikte Newtonianer.- 5.3 Newtonische Eklektizisten.- 5.3.1 Einleitung.- 5.3.2 Theoretischer Eklektizismus.- 5.3.3 Methodologischer Eklektizismus.- 5.3.4 Das Demonstrationsexperiment.- 5.4 Der Einfluß der Chemie.- 5.4.1 Einleitung.- 5.4.2 Die erste Theorieebene.- 5.4.3 Die zweite Theorieebene.- 5.4.4 Auswahl und Gliederung des Stoffes.- 5.4.5 Standardisierung.- 5.5 Fallstudie: René Juste Haüy.- 5.5.1 Einleitung.- 5.5.2 Theoretische Neugierde und praktischer Nutzen.- 5.5.3 Die Theorie: Allgemeinheit und Mathematisierung.- 5.5.4 Theorie und Experiment.- 5.5.5 Theorie und Erklärung.- 5.5.6 Die Grundlagen der Physik.- 5.6 Der Einfluß der Mathematik.- 5.6.1 Einleitung.- 5.6.2 Theorie und Mathematisierung.- 5.6.3 Hypothesen und Modelle.- 5.6.4 Die mechanische Naturlehre und das Laplacesche Programm.- 6 Alternativen zur newtonischen Experimentalphysik.- 6.1 Das newtonische System Boscovichs.- 6.1.1 Einleitung.- 6.1.2 Boscovichs System.- 6.1.3 Die Methode.- 6.1.4 Fortführung scholastischer Lehrtraditionen.- 6.2 Die erkenntnistheoretische Begründung der Physik durch Kant.- 6.2.1 Einleitung.- 6.2.2 Die reine Naturwissenschaft und ihre Grenzen.- 6.2.3 Folgenlosigkeit für die Didaktik.- 6.3 Fallstudie: Karl Wilhelm Gottlob Kastner.- 6.3.1 Einleitung.- 6.3.2 Das Ziel der Naturwissenschaft.- 6.3.3 Das System.- 6.3.4 Möglichkeit und Methode der Naturerkenntnis.- 6.3.5 Die spekulative Physik.- 6.4 Die romantische Naturphilosophie.- 6.4.1 Einleitung.- 6.4.2 Das Naturbild.- 6.4.3 Vernunft und Erfahrung.- 6.4.4 Naturwissenschaftliche Bildung.- 6.4.5 Die Ordnung des Stoffes.- 6.4.6 Die spekulative Physik.- 7 Allgemeinbildender Physikunterricht (1820–1850).- 7.1 Einleitung.- 7.2 Die Lehrbücher für die Universität.- 7.3 Formale Bildung.- 7.4 Altersgerechte Bildung.- 7.5 Methodischer Unterricht.- 7.6 Mittlere Bildung.- 7.7 Elementarbildung.- Anmerkungen.- 1. Quellen.- 2. Sekundärliteratur.- Abbildungsverzeichnis.- Personenverzeichnis.