In der zunehmend global vernetzten Welt ist der Nutzen von Fremdsprachenkenntnissen unbestritten. Fraglich ist allerdings, ob schulischer Fremdsprachenunterricht uber seine pragmatischen Zielsetzungen hinaus einem Bildungsauftrag verpflichtet ist. Dieser Frage geht die vorliegende Studie nach, indem sie Bildungstheorie und Fremdsprachendidaktik miteinander -ins Gesprach- bringt. Sie versteht Bildung als widerspruchlichen und unabschliessbaren Prozess der Relationierung von Ich und Umwelt. An Beispielen aus der Romania wird erortert, inwieweit die sprachliche Annaherung an das Fremde geeignet ist, eine Antwort auf die Herausforderungen einer pluralen, postmodernen Gesellschaft zu finden. Bildende und pragmatische Aspekte - so die begrundete Vermutung - schliessen einander nicht aus."