Politik in Wissenschaft, Didaktik und Unterricht

Teil A: Strukturprobleme historischer Menschenrechtsbildung 1. Programmatisches Vorhaben: "Menschenrechtsorientiertes Geschichtslernen" 2. Versionen einer Geschichte der Menschenrechte: Historische Herleitung der Entste¬hung und Entwicklung 3. Problemfelder eines nüchternen und komplexen Menschenrechts-Zuganges 4. Möglicher/nötiger Beitrag "historischen Lernens" zur "Menschenrechtserziehung" Teil B: Historische Fallstudien zur Entdeckung und Durchsetzung von Menschenrechten 5. "Persönliche Freiheit" als Menschenrecht! - Historische Erfahrungen mit der Ab¬schaffung von "Sklaverei" (und "Leibeigenschaft")? 6. "Freizügigkeit" als Menschenrecht! - Historische Erfahrungen mit "Wunsch-, Zwangs- und Vernichtungsmigrationen"? 7. "Gleichberechtigung" als "Menschenrecht"! - Historische Erfahrungen mit der Frage, "... ob die Weiber Menschen sind..."? 8. "Soziale Sicherheit und soziale Betreuung" als Menschenrecht? - Historische Erfah¬rungen mit "Garantiertem Scharaffenland"? 9. "Intakte Natur und Umweltschutz" als Menschenrecht? - Historische Erfahrungen mit "Nachhaltigkeit als Zukunftsfähigkeit"? Teil C: Realisierungschancen historischer Menschenrechtsbildung in verschiedenen Fächern und Lernformen 10. Mögliche Hindernisse (neuralgische Punkte) historischer Menschenrechtsbildung 11. "Menschenrechtsbildung", "Anti-Genoziderziehung" und "Demokratielernen" 12. Ermutigendes Fazit: Schlüsselrolle historischer "Menschenrechtserziehung"