Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr hkindl. Erziehung, Note: 1,3, Fachhochschule D sseldorf, Veranstaltung: Konzipieren & Evaluieren, Sprache: Deutsch, Abstract: Kindliche Bildungsprozesse zu beobachten und zu dokumentieren geh rt seit langem zum Handwerkszeug p dagogischer Fachkr fte. Der Einsatz von Portfolios stellt eine M glichkeit der systematischen Bildungsdokumentation dar. Die vorliegende Arbeit ist im Sinne eines konzeptionellen Bausteins zu verstehen, der von p dagogischen Teams genutzt werden kann - schon ab dem Zeitpunkt, an dem in Erw gung gezogen wird, die Arbeit mit Portfolios in der jeweiligen Einrichtung einzuf hren. Daher werden im Folgenden viele Bez ge zur Praxis hergestellt. Als Hilfe bei der Entscheidungsfrage, ob das Team Portfolioarbeit einf hren m chte oder nicht, sollen daher Argumente f r den Einsatz von Portfolios in Kindertagesst tten besprochen werden, nachdem zun chst die Begrifflichkeit 'Portfolio' und ihre Bedeutung im p dagogischen Kontext erl utert wurde. Die Gliederung der Handreichung spiegelt gleichzeitig wider, wie auch das p dagogische Team bei der Einf hrung der Portfolioarbeit vorgehen sollte: zuvorderst sollte eine solide theoretische Basis geschaffen werden, anschlie end geht es an die Erprobung in der Praxis. Ein Teil der Arbeit befasst sich daher mit zentralen Aspekte bei der Implementierung von Portfolioarbeit in einer Einrichtung der Kindertagesbetreuung.