A leitura parece ser uma pr tica pouco prazerosa entre os jovens que frequentam o Ensino M dio, pois eles n o a percebem como uma forma de lazer. A leitura, de um modo geral, parece estar vinculada s necessidades emergentes para a inser o cultural, pois leem os textos na busca pelas informa es que necessitam naquele momento. A forma o de um leitor, na concep o dos PCN S (2001), pressup e que ele compreenda o texto e que aprenda a entender at mesmo o que n o est escrito, pois ler uma atividade que abrange aspectos de sele o, antecipa o, infer ncia e verifica o. Considerando o grau de profici ncia leitora, os resultados mostram rela o inversa entre compreens o da leitura e anos de escolaridade, ou seja, os alunos declaram maior dificuldade de compreens o ao final do Ensino M dio. Essa situa o reflete o resultado de outras pesquisas sobre o tema: Oliveira & Santos (2006) relatam melhor desempenho na compreens o de textos por alunos mais jovens. N o obstante as limita es, a investiga o pode ser considerada de alta relev ncia cient fica e social, uma vez que m nima a literatura brasileira sobre a rela o de desempenho em l ngua portuguesa e pr ticas de leitura.