V sowremennyh uslowiqh tehnologii stali neot#emlemoj chast'ü funkcionirowaniq obschestwa, i obrazowanie ne mozhet byt' inym, kogda rech' idet ob aktiwnyh metodologiqh obucheniq. Cel' dannogo issledowaniq - rasskazat' o formiruüschem opyte prepodawaniq wo wremq kontroliruemoj stazhirowki po kursu "Vychislitel'naq tehnika i informatika" w gosudarstwennoj shkole gosudarstwennoj obrazowatel'noj seti, raspolozhennoj w gorode Monte-das-Gamelejras, wnutrennqq chast' shtata Rio-Grande-du-Norti, kotoryj byl wyzwan ispol'zowaniem aktiwnyh metodologij dlq podderzhki prepodawaniq informatiki. V swqzi s pandemiej, wyzwannoj wirusom Kowid-19, zanqtiq, ranee prowodiwshiesq ochno, byli adaptirowany k gibridnomu rezhimu (ochno i distancionno) s klassom srednej shkoly 3-go klassa. Dlq pedagogicheskoj praktiki byli razrabotany didakticheskie materialy, ob#edinqüschie gibridnoe obuchenie i aktiwnye metodiki, osobenno model' "perewernutogo klassa", s pomosch'ü metodologicheskogo podhoda, osnowannogo na dinamike i obrazowatel'nyh igrah. Rezul'taty pokazali, chto ob#edinenie aktiwnyh metodik s gibridnym obucheniem sposobstwuet obucheniü i delaet prepodawanie bolee dinamichnym, obespechiwaq bolee priwlekatel'nye zanqtiq.