Face aux constats de difficultes des enseignants, l'idee est venue de nous poser des questions concernant la place de l'experimentation dans les savoirs prescrits, la mise en uvre de cette experimentation dans les savoirs enseignes et le rapport entre ces deux types de savoirs dans le domaine experimental en sciences physiques. l'objet de notre travail consiste a realiser une etude descriptive et comparative de ces savoirs en electricite de la classe de seconde(S) au Senegal. Nous avons tente d'identifier et d'interpreter l'ecart qui existe entre ces savoirs ci-dessus. Ensuite nous avons essaye de faire des propositions pour la reduction de cet ecart en tenant compte de ses facteurs explicatifs. Sur le plan methodologique, nous avons fait une analyse documentaire des savoirs prescrits, des observations de lecons, applique un questionnaire et un entretien semi-dirige a des enseignants de sciences physiques. Les resultats issus de notre etude montre qu'il existe un ecart important entre les deux types de savoirs ci-dessus. Les facteurs explicatifs de cet ecart sont fonction des caracteristiques socioprofessionnelles de l'enseignant et du contexte de l'enseignement experimental."