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Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung de Ralf Bohnsack

Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung

Editat de Ralf Bohnsack, Andreas Bonnet, Uwe Hericks
de Limba Germană Paperback – 13 oct 2022
Der vorliegende Band bringt die Handlungsfelder Schule, Frühpädagogik und Soziale Arbeit miteinander ins Gespräch und fragt auf dieser Grundlage nach allgemeinen strukturellen Bedingungen und Merkmalen professionalisierter Praxis. Dies gelingt auf der Basis empirischer Analysen im theoretischen Rahmen der Praxeologischen Wissenssoziologie und auf der methodologischen Grundlage der Dokumentarischen Methode. Auf diese Weise können Gemeinsamkeiten zwischen den Handlungsfeldern auf hohem Generalisierungsniveau empirisch rekonstruiert und theoretisch diskutiert werden.
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Specificații

ISBN-13: 9783781525337
ISBN-10: 3781525333
Pagini: 494
Dimensiuni: 147 x 210 x 31 mm
Greutate: 0.63 kg
Editura: Klinkhardt, Julius

Cuprins

Vorwort......................................................................................................... 9 I Einleitung, Rahmung und Ergebnisse des Bandes Ralf Bohnsack, Andreas Bonnet und Uwe Hericks Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Rahmung und Erträge einer feldübergreifenden Perspektive............................ 13 Ralf Bohnsack Metatheoretische Rahmung der praxeologischwissenssoziologischen Professionsforschung..................................................... 31 II Schulpädagogische und fachdidaktische Perspektiven Andreas Bonnet und Uwe Hericks Professionalisierung in Schule und Fachunterricht aus der Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie.............................. 59 Benjamin Wagener Leistungsbezogene Differenzkonstruktionen im Deutsch- und Mathematikunterricht. Empirische Rekonstruktionen und diskursethische Bewertungen professionalisierter Unterrichtsmilieus............... 86 Tanja Sturm Konstruktion von Leistungsdifferenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Empirische Rekonstruktionen professionalisierter Praxen in ein- und mehrgliedrigen Schulsystemen......................................... 109 Anja Wilken Englischlehrpersonen und Ungewissheit. Umgang mit Normen und Differenzerfahrungen.......................................... 130 Andreas Bonnet und Uwe Hericks Von "Messbarkeitsphobie" und Durchprozessierungslogik. Kooperatives Lernen im Englischunterricht und die Professionalisierung von Lehrpersonen.......................................................... 155 Elena Bakels Unterricht im Spannungsfeld von Fachlichkeit und Therapie. Zur Professionalisierung von Kliniklehrpersonen an Kinderund Jugendpsychiatrien................................................................................. 175 Julia Sotzek Emotionen und ihre Bedeutung für die Professionalisierung von Lehrpersonen.......................................................................................... 203 Inga Püster Zu Fachlichkeit und Normativität in Mentoringgesprächen über Englischunterricht................................................................................. 229 Jan-Hendrik Hinzke Auf dem Weg zu einem professionellen Lehrerhabitus? Reflexionspotentiale von Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn................ 247 Angelika Paseka und Jessica Kruska Die Funktion von Metaphern als Zugang zu impliziten Wissensbeständen in der praxeologisch-wissenssoziologischen Professionsforschung................... 271 III Perspektiven der Pädagogik der frühen Kindheit Iris Nentwig-Gesemann, Frauke Gerstenberg, Annika Kallfaß und Antje Rothe Professionalisierung in der Frühpädagogik aus der Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie........................................................... 297 Annika Kallfaß Professionalisierung in der Zusammenarbeit zwischen frühpädagogischen Fachkräften und Eltern in der Organisation Kindertagesstätte....................... 312 Antje Rothe Die ,Autonomie' des Kindes in den kollektiven Praktiken frühpädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Aspekte ihrer Professionalität......................................................................... 336 Frauke Gerstenberg und Peter Cloos Das rezeptive Feld. Relationale Professionsforschung und mehrdimensionale Kategorienbildung als Feldkonzeption............................. 363 Iris Nentwig-Gesemann Forschendes Lernen als Impuls für Professionalisierungsprozesse. Erfahrungen aus einer Weiterbildung zur "Fachkraft für Kinderperspektiven"...................................................................................... 389 IV Perspektiven der Sozialen Arbeit Sonja Kubisch und Julia Franz Professionalisierung in der Sozialen Arbeit aus der Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie........................................................... 413 Kevin Stützel Professionalisiertes Handeln als Interaktionssystem. Interaktionistische und praxeologische Perspektiven auf Jugendarbeit im Vergleich.............................................................................. 443 Julia Franz Urteilsbildung und Professionalisierung in der Kinder- und Jugendhilfe........ 463 Autorinnen und Autoren..................................................................... 491