Lehrer m¿ssen st¿ig neue Entscheidungen treffen: Lehrpl¿ kommen und gehen, Bildungspl¿ werden fortlaufend ver¿ert, Schulb¿cher werden revidiert. Gibt es bei allem Wechsel nicht auch Prinzipien, das hei¿ grundlegende Orientierungen, die bei allem zeitbedingten Wechsel die p¿gogische Kontinuit¿sicherstellen, ja: das P¿gogische ¿berhaupt erst gew¿leisten? Freilich kann und muss man gegen¿ber allen erkl¿en Letztverbindlichkeiten Skepsis walten lassen. In diesem Buch wird beiden Gedanken, dem prinzipiellen wie dem skeptischen, nachgegangen. Dabei kommt die prinzipienwissenschaftliche Theorie von Petzelt ebenso zur Sprache wie die skeptische von Ballauff und Fischer. Sie werden zu einem Theorievorschlag synthetisiert, wobei die Differenz der Positionen und der Sinn des skeptischen Einsatzes nicht aufgehoben, sondern f¿r die Praxis fruchtbar gemacht werden. Aus dem Inhalt: Anlass - Problem - Verfahren - Der prinzipienwissenschaftliche Ansatz (Petzelt) - Der antithetisch-skeptische Ansatz (Ballauff) - Der skeptisch-transzendentalkritische Einsatz (Fischer) - P¿gogische Prinzipien, positionelle Skepsis einerseits und radikale Skepsis andererseits.