Studienarbeit Padagogische Hochschule Freiburg:
Das Uben spielt eine zentrale und wichtige Rolle im Mathematikunterricht. Diese Rolle hat sich in den vergangenen Jahrzehnten stark verandert, dem Uben wird eine zunehmend andere Bedeutung beigemessen. Zum wiederholen und einschleifen stand das Uben fruher meist am Ende einer Einheit, mittlerweile halt es jedoch Einzug in alle Phasen des Unterrichts.
Das Ziel dabei ist produktiv, das heit sinnvoll oder intelligent zu uben. Um dieses Ziel zu erreichen muss jedoch der richtige Rahmen geschaffen werden, indem sinnvoll geubt werden kann. Auerdem funktioniert produktives Uben wiederum nur mit den richtigen Aufgaben. So spielen diese ebenso eine sehr wichtige Rolle, wenn es darum geht produktiven Mathematikunterricht zu gestalten.
So stellen sich hier die entscheidenden Fragen: Welcher ist der richtige Rahmen und welches sind die richtigen Aufgaben?
Was muss oder sollte beachtet werden um das Ziel "produktives Uben" zu erreichen?
Wie kann ein produktiver Mathematikunterricht uberhaupt aussehen?
Die Entwicklungen, der Mathematikdidaktik sind meiner Meinung nach sehr positiv. Eine dieser positiven Errungenschaften ist das produktive Uben. Es unterstutzt den Weg vom Frontalunterricht hin zu aktiv-entdeckenden Unterricht.
Durch aktiv-endeckendes Lernen und produktiven Unterricht bekommen die Schuler und Schulerin eine gewisse Verantwortung fur ihr eigenes Lernen. Ein sehr passendes Zitat von Thomas Jahnke dazu ist: "Die Schulerinnen und Schuler beginnen dort, wo sie sind. Nur von hier aus konnen sie Neues aufbauen, konnen sie lernen." (Jahnke, 2001, S.11). Meiner Meinung nach trifft Jahnke mit diesem Satz genau das Schwarze. Nur wenn die Schulerinnen und Schuler aktiv am Lernen beteiligt werden, konnen sie entscheiden wo sie beginnen. Das heit in einer Klasse mit 25 Schulern, werden niemals alle Schuler zur selben Zeit, denselben Lernstand haben.
Das Ziel der Lehrkrafte sollte sein, die Schuler und Schulerinnen in Zukunft aus ihrer passiven Haltung zu entlassen.
Mathematikunterricht ist noch lange nicht produktiv, durch eine produktive Aufgabe. Eine gute Zahlenmauer alleine bewirkt kein entdeckendes Lernen. Kurz gesagt: Die Aufgaben und das Uben im Unterricht muss sinnvoll sein. Der Mathematikunterricht sollte durch das Uben konstruktiv unterstutzt werden, so dass in den Schulen ein fruchtbarer Mathematikunterricht ablaufen kann, in dem Probleme gelost werden, und gute Ergebnisse hervor gebracht werden.
Zum Schluss mochte ich noch bemerken, dass die Form des produktiven Ubens nicht nur positive Aspekte hat. Produktives Uben wird kein Wundermittel sein. Auch hier wird es Kinder geben die gute und schlechte Noten schreiben. Doch es wird auch die Kinder geben, die durch produktiven Mathematikunterricht einen Zugang zur Mathematik finden, den sie ohne produktiven Unterricht nie gefunden hatten. Gerade fur diese Kinder, seien es nur ein paar, "lohnt" es sich umzudenken und neue Moglichkeiten zu gestalten.
Inhalt
1.Einleitung
2.Unproduktives Uben
3.Was ist Produktives Uben?
3.1.Exkurs: Aktiv-Entdeckendes Lernen
4.Wie kann produktiv geubt werden?
4.1.Das didaktische Rechteck
4.2.Eine Idealtypische Stundenstruktur
4.2.1.Exposition
4.2.2.Schulerarbeit
4.2.3.Klassengesprach
4.2.4.Regularisierung
5.Was eine produktive Aufgabe ausmacht
6.Entwurf einer produktiven Aufgabe
7.Schluss
Studienarbei
Padagogische Hochschule Freiburg
Autor: Liliane Weyrauch - Pseudonym http: //dokumente-online.com/author_profile.php?id_user=6133
38 Seiten
Verlag: Swopdoc