Avtorami sdelana popytka predotvrashcheniya neopravdannogo protivopostavleniya traditsionnykh i komp'yuterno orientirovannykh metodicheskikh podkhodov, proyavlyayushchegosya, libo v svedenii roli elektronnykh obrazovatel'nykh sredstv k plakatnoy vizualizatsii uchebnoy informatsii, libo, naoborot, v polnoy zamene zhivogo obshcheniya uchastnikov uchebnogo protsessa bezlichnym i, kak pravilo, izvne pochti ne kontroliruemym obshcheniem s komp'yuterom. Ukazannuyu problemu okazalos' vozmozhnym reshit' na osnove utochneniya slozhivshikhsya teoretiko-pedagogicheskikh predstavleniy o metodakh obucheniya, kotorye tselesoobrazno rassmatrivat' kak rezul'tat sopostavleniya uporyadochennoy triady priznakov s tipologiey elektronnykh sredstv obrazovatel'nogo naznacheniya. Dannaya teoreticheskaya pozitsiya legla v osnovu avtorskoy modeli professional'noy podgotovki studentov vuza, osnovannoy na ratsional'nom sochetanii traditsionnykh i komp'yuterno orientirovannykh metodicheskikh podkhodov. V ramkakh modeli razrabotano ee metodicheskoe soprovozhdenie, vklyuchayushchee v sebya kriterii vybora elektronnykh sredstv v zavisimosti ot etapa obucheniya i kharaktera reshaemoy prepodavatelem obrazovatel'noy zadachi, a takzhe postroen algoritm podgotovki prepodavatelya k zanyatiyam.