Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch: Positionen Der Deutschdidaktik

Professionalisierung im Lehramtsstudium. Aktuelle Forschung zu Überzeugungen, Wissen und Defragmentierung im Rahmen der Deutschdidaktik (Nicole Masanek / Jörg Kilian) - Überzeugungen von Lehrenden zur Bedeutung von Subjektivität in der literaturwissenschaftlichen Lehre (Anett Pollack) - Überzeugungen von Studierenden zu Theorie und Praxis im Studium der Fachdidaktik Deutsch (Felix Zühlsdorf) - Einstellungen von Lehramtsstudierenden zum Unterricht in sprachlich vielfältigen Klassen. Lehrerprofessionalisierung im Rahmen des Deutsch-als-Zweitsprache-Moduls in NRW (Ina Kaplan) - Zur fachspezifischen Modellierung und zum Zusammenspiel von epistemischen Überzeugungen und Fachwissen - eine Annäherung auf theoretischer Ebene (Daniela Elsner) - Gut vorbereitet auf den Grammatikunterricht in der Schule? Eine empirische Untersuchung zum grammatischen Basiswissen angehender Deutschlehrkräfte (Anja Müller / Sabrina Geyer) - Entwicklung von Professionswissen im Studienverlauf. Grammatisches Fachwissen von Lehramtsstudierenden des Faches Deutsch (Jutta Dämmer) - Literaturgeschichtliche Schemata von Lehramtsstudierenden. Eine phänomenologische Analyse angewandter Wissensstrukturen (Nathalie Kónya-Jobs / Mark-Oliver Carl) - Professionswissen zum Schreibenlehren. Über die vernetzte Messung des fachbezogenen Wissens angehender Deutschlehrkräfte (Nicole Lüke) - Brücken im Professionswissen von Deutsch-Lehramtsstudierenden in den Bereichen Lesen und Textverstehen - eine Annäherung mit Concept Maps (Julia Landgraf / Andreas Mühling) - "Gut war auch, dass ein Thema immer von beiden Seiten beleuchtet wurde" - Zur didaktisch-methodischen Gestaltung verzahnter Lerngelegenheiten durch boundary objects (Nicole Masanek / Jenna Koenen) - Die kooperative Genese eines Konzepts als Form fachdidaktischer Wissensreflexion im Forschenden Lernen (Björn Stövesand)