Im Rahmen der durch den PISA-Schock ausgelosten Bildungsreformen war die Frage nach den Massnahmen zur Transformation der Betreuungseinrichtungen im fruhpadagogischen Sektor keine Uberraschung und ein notwendiger Fortschritt. Mit den eingeleiteten Massnahmen kam auch Bewegung in die Frage nach der Qualifizierung des fruhpadagogischen Personals insbesondere der Qualifikationen der Erzieherinnen im fruhkindlichen Bildungssektor. Diese Meinung trifft heutzutage auf eine breite Mehrheit und wirft weitere, nicht nur rein politische Fragen auf. Wie und wo kann diese Qualifizierung des padagogischen Personals in der Padagogik der fruhen Kindheit stattfinden? In welchen Segmenten des Berufsbildes, insbesondere in der Ausbildung der Erzieherin ist es moglich, eine Professionalisierung zu beobachten und durchzufuhren? Es haben bereits einige Entwicklungen im fruhpadagogischen Ausbildungssektor auf Fachschul- und auch Hochschulebene stattgefunden und diese wecken das Bedurfnis nach starkerer Vergleichbarkei