Esta obra tem por objetivo apresentar um estudo da Estrutura e do tipo de progress o tem tica recorrentes em roteiros de document rios produzidos por alunos do Ensino Fundamental. Desse modo, nosso foco est na organiza o de ora es, de par grafos e de textos completos elaborados pelos alunos, considerando a no o de letramento como finalidade de ensino, o g nero como objeto e o texto como unidade de an lise nas aulas de L ngua Materna. Partimos de estudos da Gram tica Sist mico-Funcional, mais especificamente da Estrutura Tem tica da Metafun o Textual (HALLIDAY, 1994; FUZER e CABRAL, 2010; OLIONI, 2010); da Lingu stica Textual (KOCH, 2014); de Projeto de Aprendizagem (FAGUNDES et al., 1998) e de Projetos Did ticos de G nero (SCHNEUWLY e DOLZ, 2004; GUIMAR ES e KERSCH, 2012; GUIMAR ES, CARNIM e KERSCH, 2015). A pesquisa-a o (THIOLLENT, 2002; ZOZZOLI, 2006; TOLEDO, 2013), de cunho intervencionista, configura-se como a abordagem metodol gica adotada. Considerando as reflex es sobre estudos sist micos, especialmente, sobre no es relativas estrutura tem tica e progress o tem tica, endossa-se a import ncia deste estudo para a compreens o da estrutura e do sentido de textos.